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學(xué)校暑期校本研修計(jì)劃（精選20篇）
日子如同白駒過(guò)隙，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，此時(shí)此刻我們需要開始制定一個(gè)計(jì)劃。好的計(jì)劃是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)校暑期校本研修計(jì)劃，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)校暑期校本研修計(jì)劃 1
根據(jù)《莫旗中小學(xué)教師全員培訓(xùn)校本研修指導(dǎo)方案》的有關(guān)要求，結(jié)合我校實(shí)際情況制定本年度的校本研修工作計(jì)劃，本計(jì)劃將以學(xué)校與教師的發(fā)展為根本，以學(xué)生的發(fā)展為根本，一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，扎實(shí)有效地實(shí)施校本研修，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。努力造就一支具有較高素質(zhì)的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，穩(wěn)步實(shí)施新課程改革。
一、工作思路：
“強(qiáng)化科研意識(shí)、轉(zhuǎn)變課程理念、落實(shí)研修實(shí)效”，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決我校教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題為突破口，以學(xué)習(xí)研究新課程為重點(diǎn)，以提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以培養(yǎng)一批專業(yè)型創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。
二、工作目標(biāo)
通過(guò)開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風(fēng)范，掌握先進(jìn)的教育理念和教育思想，以學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)為抓手，通過(guò)有效改革課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，積極探索學(xué)生養(yǎng)成教育的新模式，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。
三、工作要點(diǎn)
本年度的校本研修，我校仍將以“新理念、新課程、新技術(shù)”為內(nèi)容，以《有效教學(xué)》、《有效教師》和《有效研修》的學(xué)習(xí)為載體，以“一切從教師的需要出發(fā)，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點(diǎn),結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力這一目標(biāo)。形成一支具有一定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊(duì)伍;形成一批在課程教材改革的理論與實(shí)踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處�。同時(shí)，學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗(yàn)、形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，由“經(jīng)驗(yàn)技術(shù)型”向“實(shí)踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。
1、師德研修，將結(jié)合我校實(shí)際，以活動(dòng)為載體，以公開課教學(xué)、示范觀摩課教學(xué)為基本形式，同時(shí)，大力開展讀書活動(dòng)，使廣大教師愛(ài)教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻(xiàn)身教育，為人民服務(wù)，讓人民滿意;愛(ài)學(xué)生，就是要做到牢固樹立科學(xué)的人才觀、先進(jìn)的學(xué)生觀和正確的教育觀，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù);愛(ài)自己，就是要做到以“學(xué)為人師，行為示范”為準(zhǔn)則，增強(qiáng)教師職業(yè)的使命感、責(zé)任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模、社會(huì)的表率。
2、新課程研修，更新教育教學(xué)理念，全員課改通識(shí)研修和以掌握學(xué)科要求為主的學(xué)科教師研修。通識(shí)研修在組織集中專題研修基礎(chǔ)上，組織全體教師開展自學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。再以教研組為單位，組織學(xué)習(xí)討論、研討交流，檢查考核學(xué)習(xí)情況，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標(biāo)、探索教法。
3、教育教學(xué)能力研修，以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，對(duì)教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練，做到常抓不懈，并有針對(duì)地對(duì)部分年輕教師和新教師強(qiáng)化基本功訓(xùn)練活動(dòng);在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能研修;要通過(guò)結(jié)合不同層次教師的不同特點(diǎn)采取不同的.研修方式，使每一個(gè)教師掌握扎實(shí)的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)水平。
4、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。強(qiáng)化課堂應(yīng)用、教學(xué)信息化整合的教師信息技術(shù)校本研修活動(dòng)，幫助教師樹立應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革的意識(shí)，熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合能力，為教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境。組織青年教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)習(xí)多媒體課件制作，提高教師運(yùn)用和處理信息的能力。大力倡導(dǎo)教師人人建立自己的網(wǎng)絡(luò)空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。
5、教育科研能力研修，要樹立教研科研意識(shí)，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續(xù)以“有效研究”為切入點(diǎn)，做到教學(xué)即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學(xué)中，教育敘事中，提升總結(jié)中，借鑒學(xué)習(xí)提煉中。
四、研修方式與活動(dòng)
1、自主學(xué)習(xí)：教師自學(xué)，切實(shí)加強(qiáng)教師的現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),幫助教師樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念,不斷提高理論素養(yǎng)。
2、專題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，針對(duì)我校共性“問(wèn)題”，各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時(shí)交教導(dǎo)處存檔。
3、小組研討：以教研組為單位，利用每周教研活動(dòng)時(shí)間研討學(xué)習(xí)體會(huì)、研討教學(xué)體會(huì)、研討課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、研討教學(xué)管理等，教研組長(zhǎng)要時(shí)時(shí)關(guān)注新的教育動(dòng)態(tài)。
4、教學(xué)觀摩：利用教研課進(jìn)行課堂教學(xué)研究，扎實(shí)做好評(píng)課活動(dòng)，教研組做好詳實(shí)記錄;各教研組在教研活動(dòng)時(shí)間要組織教師觀看名師錄象。
5、參觀考察：積極組織教師參與上級(jí)研修活動(dòng)與組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，促進(jìn)與優(yōu)秀學(xué)校的合作交流，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念。
學(xué)校暑期校本研修計(jì)劃 2
校本教研為我們提供了一種開放的制度框架，營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)型的文化氛圍，為教師構(gòu)建了一個(gè)專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺(tái)，個(gè)人校本研修計(jì)劃。在新的時(shí)代背景下，教學(xué)工作也需要有新的改變。努力改變自己，學(xué)習(xí)新的知識(shí)和教學(xué)方法以適應(yīng)現(xiàn)代課堂，提高自身專業(yè)技能和提升師德素養(yǎng)是現(xiàn)代教師的必修課。因而，在新課程理念的引領(lǐng)下，本學(xué)期我將認(rèn)真踐行校本教研工作，融入學(xué)校教育創(chuàng)新，通過(guò)教學(xué)反思提高教學(xué)水平，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦。我個(gè)人的校本研修計(jì)劃如下；
一、指導(dǎo)思想：
通過(guò)校本教研，努力使自己在教學(xué)中提高教學(xué)水平，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)來(lái)充實(shí)自己。利用共同體研究這個(gè)平臺(tái)，與共同體成員互相學(xué)習(xí)，為提高教學(xué)質(zhì)量而努力。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
�。�1）認(rèn)真做好集體備課工作。
�。�2）充分發(fā)揮教研組的作用，并結(jié)合本組的具體實(shí)際開展教學(xué)研究。
（3）學(xué)習(xí)教材、理解教材、探索教法。對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的`新問(wèn)題，做到及時(shí)研究解決。不斷積累課改工作經(jīng)驗(yàn)。
�。�4）以典型課例和專題課教學(xué)教研為媒介進(jìn)行“研”“訓(xùn)”，以提高自己的教育教學(xué)水平。
�。�5）學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德》，進(jìn)一步提高師德。
�。�6）學(xué)習(xí)《教師反思能力的培養(yǎng)與提高》，進(jìn)一步提高自己的反思意識(shí)，要經(jīng)常反思自己的教育觀念、教學(xué)行為，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)方式的改革，教學(xué)水平不斷提高。
三、學(xué)習(xí)形式：
1、積極參加校本教研活動(dòng)，努力解決在新課程改革中遇到的各種問(wèn)題，營(yíng)造良好的教研氛圍，促進(jìn)校本教研制度的建設(shè)。
2、創(chuàng)新集體備課，利用備課組，開展集體備課活動(dòng)，設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的教案。
3、深化反思型教研活動(dòng)，范圍包括課堂教學(xué)反思、課題研究反思、個(gè)人成長(zhǎng)反思，課前和課后的反思。
4、每周做一次教后反思，每月寫一篇教學(xué)案例或隨筆，每學(xué)期至少讀一本教育專著，每學(xué)期寫一份經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或教學(xué)論文，每學(xué)期上一節(jié)公開教學(xué)研討課。
5、充分利用自身信息技術(shù)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)上查找所需學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)和交流。
學(xué)校暑期校本研修計(jì)劃 3
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期的培訓(xùn)，主要以教師的師德建設(shè)、教育觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式等為重點(diǎn)，組織開展同研一節(jié)課活動(dòng)，打造課堂教學(xué)，提高整體教學(xué)水平。全組成員堅(jiān)持積極進(jìn)取，加強(qiáng)教研與指導(dǎo)，真抓實(shí)干，切實(shí)提高工作質(zhì)量和管理水平。
二、培訓(xùn)目標(biāo)：
1、通過(guò)全員培訓(xùn)，提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)。
2、在美術(shù)新課程中，教師將是一個(gè)開拓者和創(chuàng)造者，多樣化和選擇性的課程要求使美術(shù)教師只有在教學(xué)中不斷地完善自己，在課程改革的實(shí)踐和探索中不斷提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。促進(jìn)全體教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想、教育觀念、教育方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)知識(shí)更新與拓展。加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)力度。
3、通過(guò)教研活動(dòng)培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)能力、教育教學(xué)研究能力，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)代媒體配備的優(yōu)勢(shì)，總結(jié)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的經(jīng)驗(yàn)。掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段和課堂教學(xué)的基本技能。
三、培訓(xùn)形式：
根據(jù)學(xué)校工作和教師的'實(shí)際情況，靈活地開展不同類型的校本培訓(xùn)，堅(jiān)持集中培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。
四、培訓(xùn)內(nèi)容：
（1）職業(yè)道德：包括中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，教師必須掌握的教育法律、法規(guī)和政策等。
�。�2）教育理論：新課程的理念與創(chuàng)新，新課程與學(xué)習(xí)方式的變革，新課程與教師角色轉(zhuǎn)變，新課程與評(píng)價(jià)改革，新課程與學(xué)校發(fā)展等。
�。�3）專業(yè)技能：如書法、國(guó)畫、色彩、速寫、泥塑、創(chuàng)作、寫生等。
�。�4）教育科研：改進(jìn)評(píng)價(jià)方案，提高學(xué)生素質(zhì)"等課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。通過(guò)課題培訓(xùn)與研討，提高教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。�5）現(xiàn)代教育技術(shù)：校本培訓(xùn)應(yīng)使教師盡快掌握教學(xué)所需的現(xiàn)代教育技術(shù)，重在應(yīng)用。在一般操作利用備課系統(tǒng)輔助教學(xué)的基礎(chǔ)上，制作課件，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。提高網(wǎng)上教研能力和資源庫(kù)建設(shè)。
學(xué)校暑期校本研修計(jì)劃 4
校本研修作為一種新的促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，為我們提供了一種開放的制度框架，營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)型的文化氛圍，為教師構(gòu)建一個(gè)專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺(tái)通過(guò)教學(xué)反思提高教學(xué)水平，借助同伴互助提升教育理念。為使自己不斷提高教育理論增強(qiáng)知識(shí)更新能力和教育教學(xué)能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)新時(shí)期教研的需要，跟上時(shí)代的步伐，不斷更新自己的教育觀念和創(chuàng)新意識(shí)，使自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)，特制定個(gè)人研修計(jì)劃。
一、基本情況:
作為一名教育工作者，從教10多年來(lái)一直擔(dān)任英語(yǔ)科教學(xué)工作，在不斷地提高自身專業(yè)水平和能力的同時(shí)，面對(duì)教育改革和創(chuàng)新需要新突破的新形勢(shì)，不斷探索，整體優(yōu)化，創(chuàng)造性的進(jìn)行工作，取得了較好的效果，得到學(xué)生的認(rèn)可。但是學(xué)生水平高低差距大，使教師在授課中難以兼顧,教材的詞匯量大、內(nèi)容多、語(yǔ)法較零碎，操作難度大。于是我以新課程改革為指導(dǎo)，著眼于教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)校本研修，不斷改進(jìn)教學(xué)行為，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，以推進(jìn)課程改革為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、深化教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)方式，提高自身的專業(yè)發(fā)展水平。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)中的存在問(wèn)題，以教研促教改。同時(shí)利用共同研究這個(gè)平臺(tái)，互相學(xué)習(xí)，為提高教學(xué)質(zhì)量而努力。
二、研修目標(biāo)
1、利用共同研究這個(gè)平臺(tái)，積極參修。使自己由學(xué)習(xí)型向研究型轉(zhuǎn)變，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，努力探索和研究適合學(xué)生特點(diǎn)、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
2、以人為本，以關(guān)注人的全面發(fā)展為目標(biāo)。
3、以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上；著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上；切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。
4、加強(qiáng)教育教學(xué)研究，尋找適合自己學(xué)生的分層教學(xué)方式和方法，努力提高課堂教學(xué)效率。
5、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)、理論水平和實(shí)踐能力。
6、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，把個(gè)人校本研修工作做好，從而為整個(gè)學(xué)校的校本研修而努力。
三、研修內(nèi)容：
1、英語(yǔ)教學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)與成果。
2、英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)。以“分層教學(xué)”為具體研修內(nèi)容，積極與同事交流研討，力爭(zhēng)在提高自己教學(xué)能力的同時(shí)也大面積提高學(xué)生的成績(jī)。
3、精讀一本教育教學(xué)專著，寫好個(gè)人讀后感并發(fā)表在個(gè)人博客。在學(xué)校有計(jì)劃地安排下認(rèn)真聽課、評(píng)課。
4、認(rèn)真研究教材教法，認(rèn)真寫好教學(xué)設(shè)計(jì)。
5、每月撰寫個(gè)人教學(xué)故事。
四、活動(dòng)與實(shí)施：
1、以學(xué)校、教研組開展的校本教研活動(dòng)為主，適時(shí)進(jìn)行自主研修。在學(xué)校有計(jì)劃地安排下認(rèn)真聽課、評(píng)課。
2、認(rèn)真參加“小組學(xué)習(xí)研討”活動(dòng)，將在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中所得的，在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色.設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的'教案。
3、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。
4、廣泛地閱讀各類有益的書籍，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理路水平。
5、教研并進(jìn)：課前認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，備課注重教法，更注重學(xué)法指導(dǎo)。努力提高課堂教學(xué)效率。課堂上尊重個(gè)體發(fā)展，并鼓勵(lì)創(chuàng)新。課后認(rèn)真反思，不斷提高，用心輔導(dǎo)，讓每位學(xué)生都能有最大程度的發(fā)展。
6、積極參加學(xué)習(xí)，認(rèn)真的讀一本有關(guān)教育的書籍，并及時(shí)反思，做好筆記。并精選2篇教案存入個(gè)人培訓(xùn)檔案。
7、認(rèn)真做好每天的教學(xué)后反思，得出成功經(jīng)驗(yàn)和存在問(wèn)題。
8、認(rèn)真研究教材教法，認(rèn)真寫好教學(xué)設(shè)計(jì)。
9、每月撰寫個(gè)人教學(xué)故事。
教師的自身發(fā)展不僅是學(xué)校教育質(zhì)量的基本保證，更是學(xué)校教育內(nèi)涵不斷提升的動(dòng)力之源。而校本研修為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，探究和改進(jìn)教學(xué)方法，解決在課堂教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。所以，我們要努力自己會(huì)遵守學(xué)校的安排，積極參加教研組活動(dòng)，積極參與校本研修，和同行們共同學(xué)習(xí)共同提高。
學(xué)校暑期校本研修計(jì)劃 5
一、校本教研指導(dǎo)思想
全面落實(shí)新課程教學(xué)理念，規(guī)范教學(xué)行為，營(yíng)造良好教風(fēng)。通過(guò)校本研修，探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)和科研水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
二、校本教研工作目標(biāo)
規(guī)范教研組，備課組建設(shè)，通過(guò)專題化的校本研修，提高教師的業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì)。
三、校本教研工作主題
落實(shí)新課程理念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
四、為使生物學(xué)科教研工作有效開展，特制定以下工作要點(diǎn)：
1、努力優(yōu)化教研活動(dòng)的內(nèi)容
教研組活動(dòng)應(yīng)該認(rèn)真組織學(xué)習(xí)和研究《綱要》提出的課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和課程管理的精神實(shí)質(zhì)；應(yīng)該認(rèn)真組織學(xué)習(xí)和研究生物學(xué)科課程《標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念、設(shè)計(jì)思路、具體目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施意見(jiàn)（教學(xué)、評(píng)價(jià)、資源開發(fā)利用）的精神實(shí)質(zhì)；要結(jié)合教研組的具體實(shí)際，認(rèn)真組織研究學(xué)生實(shí)際、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)效果、考試試題與考試趨勢(shì)、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面內(nèi)容。
因此，凡是學(xué)科課程、教材、教學(xué)、考試、評(píng)價(jià)以及教師的具體實(shí)際和需要，尤其是教學(xué)中常常遇到的具體問(wèn)題，都是教研的重要內(nèi)容。只有按照《綱要》、《標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)和研究，不斷優(yōu)化教研活動(dòng)的內(nèi)容，才能提高教研的針對(duì)性和實(shí)效性。
2、精心設(shè)計(jì)有序的教研活動(dòng)
教研活動(dòng)怎么開展，教研組長(zhǎng)要認(rèn)真思考，作到精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)。每一次教研活動(dòng)都要針對(duì)存在的主要問(wèn)題，確定鮮明的主題，制定明確的目標(biāo)，選擇恰當(dāng)活動(dòng)形式、制定合理的活動(dòng)程序。設(shè)計(jì)教研活動(dòng)的具體內(nèi)容包括教研活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、主題、課題、發(fā)言人的材料、活動(dòng)形式，尤其是教研組長(zhǎng)和中心發(fā)言人材料的準(zhǔn)備與提煉，一定要充分準(zhǔn)備。組內(nèi)所有教師也都應(yīng)該為活動(dòng)做好準(zhǔn)備，形成書面材料。這實(shí)際上就是集體活動(dòng)的前提，同伴互助的基礎(chǔ)，也是提高教研活動(dòng)質(zhì)量的保證之一。
這里的課題包括研討和教學(xué)兩個(gè)方面。研討性課題一定要有中心發(fā)言人；教學(xué)性課題一定要有要恰當(dāng)?shù)膱?zhí)教人。并且都要分別提出準(zhǔn)備的要求，早準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好，保證有效活動(dòng)。
3、有效組織優(yōu)質(zhì)的教研過(guò)程
要充分認(rèn)識(shí)有效教研活動(dòng)的價(jià)值和作用。好的教研活動(dòng)可使教師受益長(zhǎng)久，成長(zhǎng)迅速，反之亦然。因此，在實(shí)施教研活動(dòng)時(shí)，無(wú)論是專題學(xué)習(xí)研討，還是聽評(píng)課交流，組長(zhǎng)都要充分創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松的活動(dòng)氛圍和環(huán)境，引導(dǎo)教師以開放的心態(tài)，愉悅的情緒，積極的思考，暢所欲言、充分交流互動(dòng)，發(fā)揮教師教研的主體性、創(chuàng)造性。同時(shí)，對(duì)于教師提出的新情況、新問(wèn)題，要認(rèn)真組織大家進(jìn)行分析，找出問(wèn)題的根源，找準(zhǔn)解決問(wèn)題的突破口和途徑，采取有效的措施，使教師的.問(wèn)題能在集體教研中得到及時(shí)解決。組織實(shí)施教研活動(dòng)要能夠使參研教師有深刻的觸動(dòng)、明顯的啟發(fā)、實(shí)在的收獲、具體的行動(dòng)。同時(shí)要作好教研活動(dòng)記錄，為對(duì)教研活動(dòng)質(zhì)量效果、對(duì)教師教學(xué)狀態(tài)的評(píng)價(jià)和改善積累資料。另外，要要求教師寫出參加本次教研活動(dòng)的得與失，為下一次教研尋找新的生長(zhǎng)點(diǎn)。
4、認(rèn)真總結(jié)反思教研的效果
學(xué)校教研組在每學(xué)年或每學(xué)期末，都要對(duì)教研工作進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)和反思�？偨Y(jié)的內(nèi)容主要包括所開展活動(dòng)的基本情況、活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的形式、活動(dòng)的效果、活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成情況以及教師參與活動(dòng)情況等。要盡可進(jìn)行全面總結(jié)，既要有對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和理性認(rèn)識(shí)，又要有對(duì)新問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)及其原因分析，為制定下一期（次）教研計(jì)劃提供依據(jù)。同時(shí)，應(yīng)該對(duì)本期本組的研究活動(dòng)材料進(jìn)行檔案保存。
5、扎實(shí)開展課題研究
在認(rèn)真開展教研活動(dòng)的同時(shí)，結(jié)合學(xué)校學(xué)科實(shí)際存在的具體問(wèn)題，有效開展微型課題研究，并積極參與上級(jí)教研部門組織的課題研究工作。課題研究工作要按照生物學(xué)科課題研究實(shí)施意見(jiàn)切實(shí)有效進(jìn)行。
6、建立教研工作保障、評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制和制度
學(xué)校要充分利用教研組織，善于利用教研組中老帶新，新促老，搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)，提供發(fā)展機(jī)會(huì)；要形成鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)的機(jī)制，推動(dòng)教研工作有效開展；要為教研工作的長(zhǎng)效、可持續(xù)開展，建立健全保障、評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制和制度，保證教研活動(dòng)質(zhì)量不斷提高。
學(xué)校暑期校本研修計(jì)劃 6
一、問(wèn)題的提出：
隨著課程改革的進(jìn)一步深入，使美術(shù)常規(guī)教學(xué)由過(guò)去基于學(xué)科本位的學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合審美能力的教學(xué)，由此帶來(lái)的是美術(shù)教學(xué)學(xué)科性的削弱和普及性、實(shí)踐性、生活性的加強(qiáng)。教學(xué)中涉及的知識(shí)面更廣、藝術(shù)形式更多、生活經(jīng)驗(yàn)更豐富，工具材料更加多樣。在使多數(shù)學(xué)生更容易參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中的同時(shí)，也增加了教學(xué)組織、管理的難度，教學(xué)過(guò)程中的不確定因素增加，師生課前的準(zhǔn)備工作量加大�；谶@種現(xiàn)狀本學(xué)期以“多任務(wù)、目標(biāo)下的教學(xué)組織”為研究的主要內(nèi)容。
二、問(wèn)題歸因：
1、教材內(nèi)容的多樣性設(shè)計(jì)客觀上使學(xué)習(xí)內(nèi)容、組織形式、學(xué)生參與方式，任務(wù)目標(biāo)呈現(xiàn)復(fù)雜多樣的狀況。
2、教學(xué)開展所依賴的大量、多樣的工具材料客觀上加強(qiáng)了教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)的多樣性。
3、學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)注不足、理解不到位、準(zhǔn)備不充分造成課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)的無(wú)奈的多樣性。
4、學(xué)生認(rèn)知能力、水平，興趣愛(ài)好、情感態(tài)度的多樣造成事實(shí)上的發(fā)散性任務(wù)、目標(biāo)。
三、實(shí)施措施：
1、了解學(xué)生，有的放矢。
幾年來(lái)一直擔(dān)任高段美術(shù)教學(xué)工作，因此對(duì)三年級(jí)學(xué)生的了解和掌握顯得不足。對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣缺少正確的判斷和把握，需要一定的適應(yīng)過(guò)程。所以在開學(xué)初的一段時(shí)間里將把對(duì)學(xué)生的了解作為一個(gè)重要工作來(lái)對(duì)待。以便較快地適應(yīng)新的教學(xué)對(duì)象。
2、深入研究教材，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案。
新教材教學(xué)內(nèi)容豐富、緊密聯(lián)系學(xué)生生活且極其依賴于學(xué)生的主動(dòng)參與，尤其是課前的材料準(zhǔn)備�，F(xiàn)實(shí)是每次更換教學(xué)內(nèi)容時(shí)，都會(huì)發(fā)生學(xué)生材料準(zhǔn)備不到位的情況，致使學(xué)生活動(dòng)不能按要求順利開展。解決這一問(wèn)題除嚴(yán)格要求學(xué)生外，還需對(duì)可能發(fā)生的情況做出預(yù)先的估計(jì)，準(zhǔn)備可行的方案以便解決這一問(wèn)題�？傊�，必須事先對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣等相關(guān)于教學(xué)開展的情況有充分的了解和準(zhǔn)備。
3、發(fā)掘所有可利用的學(xué)習(xí)資源以利于教學(xué)的開展。
教材的某些教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容或活動(dòng)方式，存在部分與現(xiàn)實(shí)之間的沖突，有些是時(shí)間方面的，有些是材料方面的，給教學(xué)帶來(lái)不便。如面塑、泥塑，材料雖然容易獲取但實(shí)施起來(lái)卻與經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、課時(shí)安排、活動(dòng)環(huán)境有著不同程度的矛盾。因此就需要根據(jù)實(shí)際情況靈活變通，尋找方便易行的實(shí)施方案。本期教學(xué)中就有一些內(nèi)容需要做這方面的`變通。在不改變教學(xué)目標(biāo)的前提下研究其它可行方案、發(fā)掘所有可利用的教學(xué)資源將是本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn)研究課題。
4、設(shè)置分層教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
不容忽視的一個(gè)現(xiàn)實(shí)是學(xué)生的才能有區(qū)別、能力有大小，不能等同對(duì)待，因此，在教學(xué)過(guò)程將特別注重設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方案以便使盡可能多的學(xué)生能以他們特有的專長(zhǎng)、特點(diǎn)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，切實(shí)改變課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
5、加強(qiáng)和改進(jìn)課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)效果。
課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)提高能力的重要途徑。本學(xué)期將力求在課堂教學(xué)中做到創(chuàng)新教法、精講多練、強(qiáng)化直觀示范、及時(shí)督促指導(dǎo)，使教學(xué)得法、訓(xùn)練扎實(shí)、效果明顯，全面提高教學(xué)效果。
學(xué)校暑期校本研修計(jì)劃 7
今天我聽了校本研修的組織和管理的專家講座，我對(duì)校本研修有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。對(duì)我今后進(jìn)行校本研修有重大的指導(dǎo)意義。我制定了一下研修計(jì)劃。我的個(gè)人計(jì)劃是我的研修行動(dòng)計(jì)劃，要簡(jiǎn)單明了，直接易行。明確我的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，抓住研修的本質(zhì)，采取實(shí)際可行的措施，切實(shí)改進(jìn)我的教學(xué)，能實(shí)實(shí)在在提高學(xué)生的能力。我的個(gè)人研修計(jì)劃就我的“最大困惑”開始吧，找到我教育教學(xué)中最困擾我、且通過(guò)研修可以解決的問(wèn)題。
一、自身素質(zhì)分析
1.教學(xué)過(guò)程中不善于引導(dǎo)、總結(jié)，反思�？偸菍�(duì)學(xué)生作總體關(guān)注，卻常常會(huì)忽視一些個(gè)體差異。使得學(xué)生學(xué)習(xí)情況參差不齊。
2.在教學(xué)過(guò)程有急于求成的`情況，對(duì)學(xué)生的耐心不夠，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等細(xì)節(jié)方面一系列的培養(yǎng)明顯做的不夠細(xì)微。
3.工作的精益求精度不夠，個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)和小學(xué)生心理教育方面的認(rèn)知有待于進(jìn)一步提高。
二、指導(dǎo)思想
在新的時(shí)代背景下，教學(xué)工作也需要有新的改變。努力改變自己，學(xué)習(xí)新的知識(shí)和教學(xué)方法以適應(yīng)現(xiàn)代課堂，提高自身專業(yè)技能和提升師德素養(yǎng)是現(xiàn)代教師的必修課。
三、個(gè)人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)
1.以新課程理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，進(jìn)一步研究教學(xué)方法，促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高。
2.采取多種多樣的教學(xué)研究方式，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，從而提高教學(xué)水平。改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的單一總結(jié)性考試評(píng)價(jià)方式，著眼于充分全面了解學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，關(guān)注個(gè)別差異，了解學(xué)生發(fā)展中的需求。
3.學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行充分的反思，不單單只是運(yùn)用其他教師的教育教學(xué)方法，更重要的是集合自身以及本班學(xué)生特點(diǎn),進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼线\(yùn)用。
4.現(xiàn)代化技術(shù)水平上一個(gè)臺(tái)階，進(jìn)一步學(xué)習(xí)課件制作，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生課堂參與率及學(xué)生自主學(xué)習(xí)力。
四、具體實(shí)施方案
1、勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
（1）堅(jiān)持不懈地學(xué)。活到老，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
�。�2）多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀;也要在“無(wú)字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的
�。�3）廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
（4）積極參加教研活動(dòng)，按考勤制度嚴(yán)格要求自己，規(guī)范活動(dòng)材料的整理；抓效益，抓質(zhì)量。
�。�5）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高理論素養(yǎng)，并用理論指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，最后為教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。在每學(xué)期至少讀一本與學(xué)期研修主題有關(guān)的教育教學(xué)專著，或每周至少學(xué)習(xí)理論知識(shí)并有1篇詳實(shí)的理論摘要。
�。�6）規(guī)范課題管理，注重教科研成果的推廣積極貫徹“科研先導(dǎo)、研訓(xùn)一體”的原則，提高教科研工作的實(shí)效性和針對(duì)性。
根據(jù)自己所碰到的教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的行動(dòng)研究，做出校級(jí)的微型課題，學(xué)校予以立項(xiàng)并加以評(píng)比，學(xué)校在研究經(jīng)費(fèi)上予以支持。面對(duì)自己將來(lái)的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設(shè)想。我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，促使自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)。走進(jìn)學(xué)生心靈，創(chuàng)造多彩人生，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷超越自己。
學(xué)校暑期校本研修計(jì)劃 8
一、指導(dǎo)思想。
按照學(xué)校校本教研的實(shí)施方案和英語(yǔ)組教研專題，運(yùn)用新的課改理念，關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，提高課堂教學(xué)效率。
二、實(shí)施原則。
1、堅(jiān)持以校為本的研修原則。
英語(yǔ)校本研修力主體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念，突出學(xué)校的辦學(xué)特色，立足學(xué)校本原，著眼于學(xué)校的英語(yǔ)教育教學(xué)發(fā)展。
2、堅(jiān)持以人為本的研修原則
英語(yǔ)校本研修應(yīng)關(guān)注英語(yǔ)教研組每位教師的工作與學(xué)習(xí)及自身專業(yè)發(fā)展的需要，不斷促進(jìn)內(nèi)化與外化的統(tǒng)一，以有效的方式激發(fā)教師從要我學(xué)習(xí)向我要學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
3、堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的英語(yǔ)教育教學(xué)研修原則。
英語(yǔ)校本研修要立足于英語(yǔ)教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，既要抓緊當(dāng)前急需解決的問(wèn)題，又要著眼于英語(yǔ)教育教學(xué)未來(lái)潛力的開發(fā)；在注重英語(yǔ)教師教育教學(xué)基本功錘煉的同時(shí)，切實(shí)關(guān)注英語(yǔ)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
4、堅(jiān)持民主與科學(xué)的研修原則。
英語(yǔ)校本研修應(yīng)營(yíng)造寬松的氛圍，使參與者積極主動(dòng)暢所欲言，共同學(xué)習(xí)、主動(dòng)探討；培訓(xùn)的計(jì)劃、內(nèi)容以及時(shí)間安排要具有科學(xué)性，要為大多數(shù)教師所認(rèn)可。
5、堅(jiān)持針對(duì)性與實(shí)效性相結(jié)合的'原則。
從學(xué)校英語(yǔ)教育教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，開展多種途徑、多種形式、多種模式的英語(yǔ)校本研修，有針對(duì)性地解決英語(yǔ)教師教育教學(xué)中的“問(wèn)題”為中心，以行動(dòng)研究為主渠道，在不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)英語(yǔ)教師的全面發(fā)展。
6、堅(jiān)持教研培合一的原則。
堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，鼓勵(lì)英語(yǔ)教師參與課題研究，校本研修要體現(xiàn)教研、培訓(xùn)相結(jié)合的原則。
7、堅(jiān)持系統(tǒng)性與靈活性的原則。
以英語(yǔ)教師的整體發(fā)展和英語(yǔ)教師的專業(yè)化發(fā)展為本，注意培訓(xùn)的系統(tǒng)性，以提高英語(yǔ)教師的整體水平；同時(shí)加大英語(yǔ)教師自主學(xué)習(xí)，外出取經(jīng)，開發(fā)利用各種有利于英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)的資源，靈活研修。
8、堅(jiān)持發(fā)展創(chuàng)新的原則。
英語(yǔ)校本研修是一種繼承傳統(tǒng)，開創(chuàng)新之路的繼續(xù)教育方式，具有廣泛的開拓空間，有極大的創(chuàng)新機(jī)遇。
三、工作重點(diǎn)。
1、制定英語(yǔ)校本研修計(jì)劃，做好校本研修的準(zhǔn)備工作。
2、積極開展創(chuàng)新性教研活動(dòng)，不斷提高教研水平。
3、積極關(guān)注課堂教學(xué)，捕捉教學(xué)中的新問(wèn)題，提高校本研修中問(wèn)題的針對(duì)性與實(shí)用性。
4、進(jìn)行專題實(shí)驗(yàn)教學(xué)，嘗試運(yùn)用校本教研的經(jīng)驗(yàn)，備好課，上好課，加強(qiáng)教學(xué)反思，寫好案例分析，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
5、指導(dǎo)新教師的課堂公開教學(xué)。
四、具體工作要點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)理論知識(shí)。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，新課程優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例，個(gè)性化備課經(jīng)驗(yàn)等教育教學(xué)刊物，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。
2、結(jié)合校本研修專題，關(guān)注課堂教學(xué)，捕捉教學(xué)中有價(jià)值的問(wèn)題，認(rèn)真做好問(wèn)題的解決工作。
3、邊學(xué)習(xí)，邊討論，邊研究，邊運(yùn)用，積極參與英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)、評(píng)課、聽課工作，汲取經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用教研組的集體智慧的結(jié)晶來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)。
4、積極撰寫教學(xué)反思，及時(shí)把握課堂教學(xué)方向。
5、指導(dǎo)新教師的公開教學(xué)，與新教師一起成長(zhǎng)。
6、充分運(yùn)用本學(xué)期校本研修所取得的收獲與教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，認(rèn)真撰寫教學(xué)論文。
五、操作要求。
1、每個(gè)英語(yǔ)備課組每周保證一次的集體備課研修時(shí)間。
2、每個(gè)英語(yǔ)備課組每月至少一次組織學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育理論和新課程理論。
3、英語(yǔ)教研組每學(xué)期組織一次新課程實(shí)踐教學(xué)比賽或觀摩。
4、英語(yǔ)教研組每學(xué)期組織一次課件交流和教案展示。
5、英語(yǔ)教研組每學(xué)年組織一次論文交流。
6、高級(jí)教師每學(xué)期至少上一節(jié)示范課，中級(jí)教師每學(xué)期至少上一節(jié)公開課，初級(jí)教師每學(xué)期至少上一節(jié)匯報(bào)課。
7、初級(jí)教師要與中、高級(jí)教師有效結(jié)對(duì)，以老帶新。
8、英語(yǔ)教研組和英語(yǔ)各個(gè)備課組指導(dǎo)每位教師制定有校本特色的繼續(xù)教育計(jì)劃。
9、英語(yǔ)教研組要制定骨干教師、青年教師的研修培訓(xùn)計(jì)劃。
10、要發(fā)揮我校的信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，制定信息技術(shù)培訓(xùn)方案，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)和研修的要求。
11、校本課程資源的開發(fā)和利用的學(xué)習(xí)與研究，是豐富新課程內(nèi)容的有效措施，鼓勵(lì)英語(yǔ)教研組每位教師參與校本課程的開發(fā)和利用。
學(xué)校暑期校本研修計(jì)劃 9
一、指導(dǎo)思想
以新課程理念為指導(dǎo)思想，以“校規(guī)劃督導(dǎo)處”和“校教學(xué)工作處工作計(jì)劃”為行動(dòng)指南，以“小課題研究”為抓手，以課例為平臺(tái)，立足教學(xué)，聚焦課堂，抓實(shí)常規(guī)，積極創(chuàng)新，切實(shí)有效地開展校本研修活動(dòng)，全面提升語(yǔ)文教師的綜合素質(zhì)，努力提高課堂教學(xué)效益，力求達(dá)到“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。
二、工作目標(biāo)及主要措施
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平
新一輪的課程改革大潮給廣大教師以極大的挑戰(zhàn)，因?yàn)檎n程改革不僅僅是教材的改變，更是教學(xué)觀念的變革。為此，教研組將圍繞研修主題、以教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)輪流作為主講人、定地點(diǎn)組織一月一次的學(xué)科專題理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，互相探討語(yǔ)文教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題和自己在課堂教學(xué)中存在的困惑，盡可能達(dá)成認(rèn)可和共識(shí)。另外，要求教師積極參加市教研室組織的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，并在工作之余相互推薦自己喜歡的理論書籍和專家論著共同學(xué)習(xí)，不斷提高自身的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，來(lái)適應(yīng)日新月異的教學(xué)形勢(shì)。“組興我榮，爭(zhēng)創(chuàng)一流”是我們的共同心愿。
�。ǘ﹪�(yán)抓常規(guī)教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)的有效性
“為學(xué)生持續(xù)發(fā)展奠基”。抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)做到面向全體學(xué)生盡量照顧不同程度、不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。為此，我們將繼續(xù)貫徹、落實(shí)、完善教育教學(xué)五認(rèn)真，進(jìn)一步提升每位教師的課堂教學(xué)水平，努力提高課堂教學(xué)的有效性，做到期中有檢查，期末有評(píng)價(jià)。
�。ㄈ╅_展以課例為載體的公開教學(xué)，認(rèn)真搞好校本研修活動(dòng)
1．課堂是教學(xué)的主渠道、主陣地，是教學(xué)工作的重中之重，扎實(shí)有效地開展課堂教學(xué)，不僅為教師們提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái)，更是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。根據(jù)校本研修計(jì)劃我們本學(xué)期推出3個(gè)形式不一的公開課例，并以此為平臺(tái)開展研修活動(dòng)。
活動(dòng)程序確定主題—個(gè)體備課—交互說(shuō)課—上課評(píng)課—反思修正—達(dá)成共識(shí)—組內(nèi)推廣—建立檔案。
活動(dòng)主題以“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”為總目標(biāo)，努力構(gòu)建有效課堂，追求教學(xué)實(shí)效。為此，確立本學(xué)期的研修主題為：
1）七年級(jí)-----如何指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效性；
2）八年級(jí)-----怎樣激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量；
3）九年級(jí)-----如何讓學(xué)生的作文靚起來(lái)，寫好應(yīng)試系列作文。
4）如何實(shí)現(xiàn)以《龍韻》為載體，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平。
負(fù)責(zé)人及參與對(duì)象：由各年級(jí)備課組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，備課組成員共同參與。
2．堅(jiān)持科研興組的原則，繼續(xù)搞好科研活動(dòng)，動(dòng)員鼓勵(lì)教師以備課組為單位，在公開課例的基礎(chǔ)上做好“小課題研究”工作，撰寫論文、案例，使教師的專業(yè)水平更上一層樓。
3．積極爭(zhēng)創(chuàng)機(jī)會(huì)，讓更多的教師走出校門，參加各種教研活動(dòng)，開闊視野，了解最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)。
�。ㄋ模┮孕１狙行藁顒�(dòng)為依托，促成全組教師全面提升專業(yè)素養(yǎng)。
1．做好青年教師的培養(yǎng)和輔導(dǎo)工作，鼓勵(lì)并幫助他們積極參加各類競(jìng)賽活動(dòng)。
2．做好案例、論文的撰寫指導(dǎo)，積極參加省市教育行政部門的各類征稿和評(píng)比。
3．利用理論學(xué)習(xí)時(shí)間，在組內(nèi)進(jìn)行“說(shuō)課、評(píng)課”競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。
4．每位教師都要做教學(xué)的.有心人，及時(shí)記下日常教學(xué)中的收獲和反思，撰寫教育博客，使教師逐漸養(yǎng)成在日常教學(xué)中多想、多記、多總結(jié)、多反思的好習(xí)慣，提高教學(xué)效率和專業(yè)素養(yǎng)。
5．以備課組為單位，加強(qiáng)對(duì)試卷的研究，提高命題質(zhì)量，完善對(duì)資料的收集、整理和交流。在備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每位教師必須編撰一份單元測(cè)試題，命題要求重質(zhì)量，有針對(duì)性和實(shí)效性。
6．進(jìn)一步建設(shè)好校本資源庫(kù)
校園網(wǎng)內(nèi)建立教學(xué)反思欄、教案欄、課件欄，各年級(jí)組有統(tǒng)一的電子教案、統(tǒng)一的習(xí)題庫(kù)，每節(jié)公開課的錄像資料、教師的論文、課例及點(diǎn)評(píng)等都上傳資料庫(kù)，形成語(yǔ)文教研組的教學(xué)資源，實(shí)行資源共享。
7．繼續(xù)做好“以老帶新”“師徒結(jié)對(duì)”工作，關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)。
學(xué)校暑期校本研修計(jì)劃 10
一、校本研修的目的
1、提高自身專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)自己成長(zhǎng)為研究型、專家型、學(xué)者型的教育者；
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，解決在教育教學(xué)中面對(duì)的各種實(shí)際具體問(wèn)題；
二、實(shí)施校本研修的策略
根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排，采取多種校本研修形式，促進(jìn)自身發(fā)展，提高自身素質(zhì)。以“問(wèn)題――診斷――學(xué)習(xí)――反思――實(shí)踐”為操作方式，在“自我反思、問(wèn)題診斷、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”基本研修模式基礎(chǔ)上開展理論學(xué)習(xí)、案例分享、觀課議課、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、研課磨課、等多研修活動(dòng)，努力提高校本研修的針對(duì)性和實(shí)效性。
并實(shí)際情況調(diào)整研修內(nèi)容，做到實(shí)際、實(shí)在、實(shí)效。每學(xué)期完成不少于36學(xué)時(shí)研修任務(wù)。
三、校本研修措施
�。�1）師德研修：認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法解讀》，加強(qiáng)教學(xué)理論、教育思想、職業(yè)道德教育，樹立正確的`職業(yè)觀，認(rèn)真履行自身職責(zé)。
�。�2）基本功研修：按照教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功的要求，使自己在原有水平上有一定的提高，以適應(yīng)新時(shí)代教育的需求。
�。�3）教育教學(xué)能力研修：學(xué)習(xí)《電子白板環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)》、《多媒體課件制作――電子書的設(shè)計(jì)與制作》，改變教育行為，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓自己盡快成長(zhǎng)和成熟。
�。�4）教育理論研修：學(xué)習(xí)《靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人――做一個(gè)幸福快樂(lè)的好老師》，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的實(shí)用的、適合黨的教育方針要求的教育心理學(xué)理論、教育改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。
學(xué)校暑期校本研修計(jì)劃 11
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)年教研活動(dòng)工作以新課程改革為主線，以學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)為重心，以校本教研為主抓手，以課堂教學(xué)改革為主陣地，以全面提高教師自身素質(zhì)為根本宗旨，以提高課堂教學(xué)效率作為校本教研的切入口，以學(xué)校和教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，圍繞進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率為中心，大力推進(jìn)課程改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)教師的能力和水平；開展集體備課，加強(qiáng)對(duì)教材的培訓(xùn)、研究；深入課堂，及時(shí)調(diào)研，關(guān)注常態(tài)語(yǔ)文教學(xué)，適時(shí)反思和總結(jié)，進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念
通過(guò)校本培訓(xùn)，更新教育理念，提升教師文本解讀能力和問(wèn)題設(shè)計(jì)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，使之更好勝任教育教學(xué)工作。
2、規(guī)范教學(xué)過(guò)程，提高課堂效率
組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)過(guò)程。抓好“備課”、“上課”、“課后練習(xí)”等主要環(huán)節(jié)。集體備課，優(yōu)化組合，注重課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)思、善思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、工作重點(diǎn)：
�。ㄒ唬┲匾晫W(xué)習(xí)，提高理念：
理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變我校語(yǔ)文教師的教育觀念，讓教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面，我們將重視和加強(qiáng)教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從而更有的`放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)。要充分利用教研時(shí)間對(duì)各年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)，要求，重難點(diǎn)，教學(xué)方法等方面進(jìn)行解讀。集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合，開展理論學(xué)習(xí)，舉行集體備課、公開課和講座等活動(dòng)，使大家在交流過(guò)程中共同成長(zhǎng)和提高。
�。ǘ└母锓绞剑七M(jìn)課改：
1、“在研討中發(fā)展，在反思中成長(zhǎng)。”這應(yīng)該是語(yǔ)文教研的目標(biāo)。重視各種形式的研討活動(dòng)，開展教研活動(dòng)，讓每位教師在不斷的研討切磋中共同成長(zhǎng)。自我反思，即教師個(gè)體對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐的反思。響應(yīng)“天天有反思，每月有反思”理念，有序地組織教師通過(guò)反思、研究，不斷更新教學(xué)觀念，改善自身教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，從而形成教師自身對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)特思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解，提高教學(xué)工作的自主性和目的性。
2、積極開展教研活動(dòng)。教研組是學(xué)校教學(xué)研究最基層的組織，是教師成長(zhǎng)的搖籃，是教師進(jìn)行教學(xué)和研究的主陣地。教研組將主要在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展，真正使教研活動(dòng)經(jīng)常化、專題化和系統(tǒng)化。
定期開展集體備課活動(dòng)。舉行以“文本細(xì)讀”為主題的組內(nèi)公開課，確定主評(píng)人開展點(diǎn)評(píng)，組員討論交流，開課者反思總結(jié)，使活動(dòng)參與者都有所收獲。
3、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，積極開展各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。本組將繼續(xù)重視自讀課文，特別是名著導(dǎo)讀，繼續(xù)通過(guò)一系列競(jìng)賽活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的競(jìng)賽能力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生聽說(shuō)讀寫的語(yǔ)文綜合能力。
�。ㄈ┚慕M織各項(xiàng)教研活動(dòng)，促進(jìn)教改。
結(jié)合新課程理念，突出培訓(xùn)的創(chuàng)新性、主題性和針對(duì)性。每次教研活動(dòng)要做到“教研活動(dòng)主題化，課題研究活動(dòng)化”，形成一個(gè)系列。研討活動(dòng)采用上課、說(shuō)課、互動(dòng)交流、同行點(diǎn)評(píng)的形式，對(duì)新課程背景下的教學(xué)進(jìn)行深入的研討，促進(jìn)教學(xué)的改革。通過(guò)校本教研、集體調(diào)研、聽課、座談、教學(xué)研討會(huì)，探討課堂教學(xué)。
組織組內(nèi)成員研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、中考說(shuō)明、教材等，準(zhǔn)確解讀文本。學(xué)習(xí)教育理論，更新教育理念、提高理論水平。學(xué)的教法和學(xué)法的改革。
加強(qiáng)新課程背景下的初中語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究，引領(lǐng)教師研究中考，鉆研新教材，提高分析與評(píng)價(jià)能力，積極改進(jìn)教學(xué)行為。
四、保障措施和預(yù)期效果：
1、教研組長(zhǎng)牽頭，認(rèn)真組織，確保校本培訓(xùn)順利進(jìn)行。
2、完善制度，加強(qiáng)督察
�。�1）學(xué)習(xí)制度：周一上午為學(xué)校統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)、活動(dòng)時(shí)間，平時(shí)老師抽時(shí)間自學(xué)。
（2）考勤制度：凡屬校本培訓(xùn)活動(dòng)、學(xué)習(xí)，均隨時(shí)作好考勤記載，記載將作為學(xué)校核定教師業(yè)績(jī)的依據(jù)之一。
�。�3）檢查、登記制度：每位教師有一本聽課記錄本，做好培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記。
五、活動(dòng)安排大致如下：
第2周：學(xué)習(xí)學(xué)校的計(jì)劃要求；制定本組本學(xué)年教研計(jì)劃并安排好校本培訓(xùn)工作。
第4周：組織校本專題理論學(xué)習(xí)。
第6周：組織集體備課。
第8周：組織集體備課；組內(nèi)開課聽課評(píng)課。
第10周：做好期中考試工作。
第12周：組織集體備課；組內(nèi)開課聽課評(píng)課。
第14周：組織校本專題理論學(xué)習(xí)。
第16周：組織校本特色學(xué)習(xí)。
第18周：教研組成員撰寫教研收獲體會(huì)；教研組總結(jié)工作；配合教導(dǎo)處安排好期末考試工作，做好期末考試的評(píng)卷和試卷分析工作。
學(xué)校暑期校本研修計(jì)劃 12
校本研修是新課改以來(lái)一直所倡導(dǎo)的一個(gè)十分利于教師成長(zhǎng)的方式，它的制定和實(shí)施理念更加符合教師自身發(fā)展的需要，對(duì)教師提高教育教學(xué)能力起到了切實(shí)有效的作用。為了使自己的業(yè)務(wù)水平有更大的提高，結(jié)合自身實(shí)際情況，特制定個(gè)人校本研修計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
1、堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為原則。
2、把新課改的精神落實(shí)在日常的教育教學(xué)工作中。
3、建立扎實(shí)、有效的課堂教學(xué)模式。
4、積極探索適合學(xué)生發(fā)展、深受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法和手段。
5、樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
二、工作目標(biāo)
1、建立個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
2、認(rèn)真進(jìn)行備課、上課及課后教學(xué)反思，形成獨(dú)具特色的課堂教學(xué)模式。
3、在原有業(yè)務(wù)水平的基礎(chǔ)繼續(xù)嘗試不同的教學(xué)方法。每學(xué)期至少總結(jié)出兩種具有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)方法。
4、在校本教研中積極汲取更多的教育教學(xué)常識(shí)。
5、每月讀一本與教育教學(xué)相關(guān)的書籍。利用互聯(lián)網(wǎng)檢索與教育教育有關(guān)的信息若干條。
三、具體實(shí)施方案
1、注重日常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提升。認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好每一次聽課后記錄。學(xué)會(huì)思考教育問(wèn)題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從研修計(jì)劃總結(jié)反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和有價(jià)值的東西趕快記下來(lái)，享受成功，彌補(bǔ)不足，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。
2、善于總結(jié)具有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中要不斷嘗試多種教學(xué)方法，針對(duì)不同的學(xué)生要采用靈活多樣的教學(xué)手段，把好的傳統(tǒng)的教學(xué)方法繼承下去，同時(shí)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)更加適合學(xué)生的教學(xué)方法與手段，通過(guò)教學(xué)筆記的形式作以詳細(xì)記錄，包括方法的具體實(shí)施情況以及教學(xué)效果等。
3、認(rèn)真參加參與各校教研活動(dòng)與“小組學(xué)習(xí)研討”活動(dòng)，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得，在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的.教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。
4、樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
5、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，積極參與在線研討。我對(duì)自己的專業(yè)水平有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，我決心不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強(qiáng)自己的理論底蘊(yùn)，提高教育教學(xué)能力，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，把個(gè)人的校本研修工作做好！
四、個(gè)人總結(jié)
教師肩負(fù)著教書育人的責(zé)任和義務(wù)，教師是教授者，更是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)是教師的終身必修課。不進(jìn)則退，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，時(shí)代對(duì)教師的要求越來(lái)越高，為了提高教師的師德素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，也為了進(jìn)一步提高學(xué)校教育工作質(zhì)量，學(xué)校開展了一系列的校本培訓(xùn)。
1、師德為先
作為一名教師，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，所以必須具備良好的修養(yǎng)。只有不斷提升自己的修養(yǎng)和道德，才有可能“學(xué)為人師，行為世范”。作為教師不僅要一身作則，為人師表，也要具備全面的專業(yè)知識(shí)和技能。我們常說(shuō)“課上三分鐘，課下十年功”，“要交給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水”，這就要求教師不僅要擁有廣泛的知識(shí)，透徹的理解教材，而且要靈活自如的運(yùn)用。作為教師，要敬業(yè)愛(ài)崗，無(wú)私奉獻(xiàn)。
2、公開課
課堂上，我力求注重學(xué)生多方面的知識(shí)培養(yǎng)，注重生物來(lái)源于生活的教學(xué)理念。知道教學(xué)中最重要的就是如何用最簡(jiǎn)單、最精練的語(yǔ)言來(lái)闡述生物知識(shí)，讓學(xué)生聽懂，提教學(xué)質(zhì)量，如何從生活中尋找素材，帶領(lǐng)學(xué)生到生活中去，發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題并且能夠自己思考去解決。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。
3、聽、評(píng)課
為提高教學(xué)質(zhì)量，形成學(xué)生自己的知識(shí)系統(tǒng)，每天認(rèn)真?zhèn)湔n，把知識(shí)點(diǎn)逐一歸納，把每一章的基礎(chǔ)知識(shí)和解題基本技能貫徹好，充分打好基礎(chǔ)。認(rèn)真上課，精心講解，把同類型習(xí)題放到一起講解，多進(jìn)行一題多解，解中選優(yōu)的訓(xùn)練，認(rèn)真批改學(xué)生的試卷，發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題并且能夠自己思考去解決。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識(shí)與學(xué)做人、學(xué)知識(shí)與提高能力、因材施教等這都是在課堂教學(xué)中引出，在課堂教學(xué)中展開，又在課堂教學(xué)中運(yùn)行。聽課、評(píng)課是一種有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段。
4、集體備課
加強(qiáng)課堂聽課是檢驗(yàn)集體備課效果的重要途徑。集體備課，主備人宣讀他的備課內(nèi)容，繼而同組老師進(jìn)行補(bǔ)充和討論，這是對(duì)主備人備課的評(píng)價(jià)，也是一種課堂外的檢驗(yàn)。而一旦形成定稿的集體教案，我們卻往往忽視了對(duì)它的評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)，因?yàn)槿绻唤?jīng)常深入到課堂聽課，也就無(wú)從知曉集體備課時(shí)所討論的教法是否真正符合實(shí)際，所討論的學(xué)法是否真正讓學(xué)生受益，所找尋的難點(diǎn)重點(diǎn)的突破口是否真的有效而易懂。
5、實(shí)踐反思
一名優(yōu)秀的教師，他的教學(xué)生涯中總是充滿了自覺(jué)不自覺(jué)的教學(xué)反思。正是無(wú)數(shù)次的實(shí)踐反思，使一位教師從粗疏到嚴(yán)謹(jǐn)，從單薄到深厚。因此，我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)反思的重要。我們要求教師向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地反思自己的教育教學(xué)行為，在短短的瞬間形成新的認(rèn)識(shí)和判斷，通過(guò)日積月累，有效地改進(jìn)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。并鼓勵(lì)他們將這一掠而過(guò)的寶貴的瞬間思考用三言兩語(yǔ)記錄下來(lái)。學(xué)校每個(gè)學(xué)期會(huì)檢查兩次教案，其中教學(xué)反思是一項(xiàng)必查的重要內(nèi)容。優(yōu)秀的教師之所以優(yōu)秀，與他們經(jīng)常自覺(jué)地進(jìn)行這樣的瞬間反思大有關(guān)系。反思對(duì)教師的成長(zhǎng)至關(guān)重要。
6、提高自身素質(zhì)
在這次學(xué)習(xí)中，在參與教研活動(dòng)中面對(duì)評(píng)課，面對(duì)課題研究都能侃侃而談。她們的理論水平，知識(shí)層面真的讓我驚嘆不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我發(fā)現(xiàn)這都是她們堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果。這當(dāng)然與他們所處的環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)激烈是很有關(guān)系的，但我相信這也是校本研修活動(dòng)進(jìn)行到一定程度的結(jié)果。確實(shí)，作為一名教師，一定要有先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)和依托，這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的教學(xué)行為。所以我也會(huì)從現(xiàn)在開始，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平。
校本教研對(duì)我的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念；學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了豐富自己；也使我用最短的時(shí)間適應(yīng)了教學(xué)工作，明白不斷學(xué)習(xí)是老師的必修課。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實(shí)以新觀念、新思路投入教學(xué)，使學(xué)生獲得能力的提高。
學(xué)校暑期校本研修計(jì)劃 13
一、研修主題
研修主題為“小學(xué)二年級(jí)學(xué)生識(shí)字教學(xué)探究”。
二、研修目標(biāo)
1、通過(guò)“小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)探究”，轉(zhuǎn)變應(yīng)試觀念，切實(shí)克服課堂教學(xué)中存在的一些弊端，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
2、通過(guò)研究，尋求和探索小學(xué)識(shí)字教學(xué)的有效途徑和方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，總結(jié)識(shí)字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，為相關(guān)課題研究與加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)提供有效策略。
3、會(huì)寫教育敘事，會(huì)做教學(xué)設(shè)計(jì)。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、研究中有關(guān)“六書”的相關(guān)理論及文章。
2、借助網(wǎng)絡(luò)查閱低年級(jí)識(shí)字教學(xué)研究的相關(guān)資料。
3、閱讀理論書籍：
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)》，北京教育出版社。
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例專題研究》，浙江大學(xué)出版社。
《小班化教育》，上海教育出版社。
四、過(guò)程
1、研修內(nèi)容
本研究以語(yǔ)文課堂教學(xué)為基本途徑，以識(shí)字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)為研究環(huán)節(jié)，將學(xué)生生活實(shí)踐以及學(xué)生在情境中的游戲活動(dòng)作為研究研究的`主要內(nèi)容。
2、研修方法
本研究立足于課堂教學(xué)，結(jié)合“六書”理論，采取在具體的語(yǔ)言環(huán)境中開展識(shí)字活動(dòng)課，并扎實(shí)寫字教學(xué)，以寫促識(shí)等手段。通過(guò)優(yōu)化組合、相互聯(lián)系，充分發(fā)揮研究因子作用，以求整合效應(yīng)。
�。�1）語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字：首先為識(shí)字開拓一個(gè)廣闊的語(yǔ)言環(huán)境，并調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的主觀能動(dòng)性，同時(shí)抓住語(yǔ)言的根本，分散識(shí)字難點(diǎn)。
�。�2）開展語(yǔ)文活動(dòng)課：主要采用課內(nèi)滲透、課外吸取、觀察周圍事物、智力游戲、實(shí)踐操作等方式。
（3）扎實(shí)寫字教學(xué)，并以寫促識(shí)：精心組織教學(xué)，注重復(fù)習(xí)鞏固，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
3、研修過(guò)程
1、準(zhǔn)備階段：（20xx年9月———20xx年10月）
（1）確定研修主題，制定實(shí)施研究方案。
�。�2）收集與本研修有關(guān)的各種資料。
�。�3）學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代教學(xué)理論、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課標(biāo)的精髓。
2、實(shí)驗(yàn)階段：（20xx年9月———20xx年1月）
�。�1）根據(jù)二年級(jí)學(xué)生識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀確定學(xué)生個(gè)案研究對(duì)象，進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)操作；與平行班進(jìn)行識(shí)字寫字對(duì)比，寫出課例分析，邊研究，邊實(shí)踐，總結(jié)更有效的教學(xué)方法。
（2）開展課題實(shí)驗(yàn)公開課、研討課活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)整理收集各種有關(guān)資料。
五、預(yù)期研究成果
1、通過(guò)研究和實(shí)踐，總結(jié)出二年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，形成有自己特色的促進(jìn)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的新模式。
2、激發(fā)二年級(jí)學(xué)生識(shí)字興趣，變被動(dòng)識(shí)字為主動(dòng)識(shí)字。
3、課堂教學(xué)匯報(bào)展示。
4、撰寫出高質(zhì)量“兒童識(shí)字研究”的教育敘事以及二年級(jí)識(shí)字一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
學(xué)校暑期校本研修計(jì)劃 14
一、研修背景與目標(biāo)
為落實(shí)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》要求，解決小學(xué)教師在“跨學(xué)科教學(xué)”“低年級(jí)習(xí)慣培養(yǎng)”“作業(yè)設(shè)計(jì)”等方面的困惑，結(jié)合我校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀（35歲以下青年教師占比60%，需強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐能力），制定本研修計(jì)劃。
核心目標(biāo)：1.提升教師跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力；2.掌握低年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)策略；3.優(yōu)化分層作業(yè)設(shè)計(jì)方法，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；4.增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作與教研能力。
二、研修對(duì)象與時(shí)間
對(duì)象：全體小學(xué)教師（分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合學(xué)科4個(gè)教研組開展）
時(shí)間：暑期7月10日-7月21日（共10天，每天上午8:30-11:30，下午14:30-16:30，含2天實(shí)踐研討）
三、研修內(nèi)容與實(shí)施安排
�。ㄒ唬⿲ｎ}理論學(xué)習(xí)（3天）
跨學(xué)科教學(xué)專題（1天）：邀請(qǐng)區(qū)教研員解讀《小學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)指南》，結(jié)合案例（如“語(yǔ)文+科學(xué)：觀察日記寫作”“數(shù)學(xué)+美術(shù)：圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)”）講解跨學(xué)科教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容整合方法；教師分組梳理本學(xué)科可跨學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，形成“跨學(xué)科主題清單”。
習(xí)慣培養(yǎng)與作業(yè)設(shè)計(jì)專題（2天）：
低年級(jí)教師分享“課堂紀(jì)律管理”“課前準(zhǔn)備習(xí)慣培養(yǎng)”經(jīng)驗(yàn)，觀看優(yōu)秀班主任《低年級(jí)習(xí)慣養(yǎng)成》教學(xué)視頻，分組設(shè)計(jì)“1-2年級(jí)習(xí)慣培養(yǎng)周計(jì)劃”；
學(xué)科組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)《小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與管理指南》，重點(diǎn)研討“基礎(chǔ)+拓展+實(shí)踐”分層作業(yè)模式，各教研組完成“單元分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例”（語(yǔ)文組側(cè)重閱讀作業(yè)，數(shù)學(xué)組側(cè)重計(jì)算與應(yīng)用作業(yè)）。
�。ǘ⿲�(shí)踐研討與展示（2天）
跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐：各教研組選取1個(gè)跨學(xué)科主題，分組完成教學(xué)設(shè)計(jì)（含教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)流程、評(píng)價(jià)方式），每組推薦1名教師進(jìn)行15分鐘模擬授課，其他教師點(diǎn)評(píng)優(yōu)化，形成可落地的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
作業(yè)設(shè)計(jì)成果交流：各教研組展示“單元分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例”，全體教師投票評(píng)選“優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例”，匯編成《我校小學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)集》。
�。ㄈ┩獬鲇^摩與反思（2天）
組織教師前往區(qū)重點(diǎn)小學(xué)觀摩“跨學(xué)科教學(xué)公開課”“低年級(jí)習(xí)慣培養(yǎng)特色課堂”，記錄亮點(diǎn)與可借鑒經(jīng)驗(yàn)；
返程后分組開展“觀摩反思會(huì)”，結(jié)合我校實(shí)際，討論如何將觀摩成果應(yīng)用于日常教學(xué)，形成《觀摩反思報(bào)告》。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)與成果梳理（3天）
各教研組匯總研修成果（跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)、習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃、分層作業(yè)案例），進(jìn)行小組匯報(bào)；
每位教師撰寫《暑期研修反思與新學(xué)期計(jì)劃》，明確新學(xué)期將研修成果應(yīng)用于教學(xué)的`具體措施（如“在三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施2個(gè)跨學(xué)科主題教學(xué)”“優(yōu)化二年級(jí)數(shù)學(xué)分層作業(yè)”）；
教務(wù)處整理研修資料，形成《我校2025年暑期校本研修總結(jié)報(bào)告》，并制定新學(xué)期研修成果跟蹤方案（每月檢查1次成果應(yīng)用情況）。
四、保障措施
組織保障：成立研修工作小組（校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教務(wù)主任任副組長(zhǎng)，學(xué)科組長(zhǎng)為成員），負(fù)責(zé)研修方案制定、過(guò)程監(jiān)督與成果審核；
師資保障：邀請(qǐng)區(qū)教研員、重點(diǎn)小學(xué)優(yōu)秀教師擔(dān)任研修講師，本校骨干教師擔(dān)任分組指導(dǎo)教師；
物資保障：準(zhǔn)備研修所需的視頻資料、案例手冊(cè)、文具等，為外出觀摩提供交通與經(jīng)費(fèi)支持；
評(píng)價(jià)保障：將研修參與度、成果質(zhì)量、反思報(bào)告納入教師暑期研修考核，考核合格者記入學(xué)年繼續(xù)教育學(xué)分，優(yōu)秀者給予“暑期研修先進(jìn)個(gè)人”表彰。
學(xué)校暑期校本研修計(jì)劃 15
一、研修背景與目標(biāo)
2022年版初中新課標(biāo)已實(shí)施3年，我校部分教師仍存在“新課標(biāo)理念與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)”“核心素養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)不到位”“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)開展困難”等問(wèn)題。為推動(dòng)新課標(biāo)深度落地，結(jié)合我校初中教師需求（45歲以上教師占比30%，需強(qiáng)化新課標(biāo)理解與信息化輔助教學(xué)能力），制定本計(jì)劃。
核心目標(biāo)：1.深化教師對(duì)新課標(biāo)“核心素養(yǎng)”“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”的理解；2.提升教師基于新課標(biāo)設(shè)計(jì)“大單元教學(xué)”“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”的能力；3.掌握新課標(biāo)下課堂評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)方法；4.幫助中老年教師運(yùn)用信息化工具輔助新課標(biāo)教學(xué)。
二、研修對(duì)象與時(shí)間
對(duì)象：全體初中教師（分七、八、九年級(jí)，按語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理綜、文綜5個(gè)學(xué)科組開展）
時(shí)間：暑期7月15日-7月26日（共10天，每天上午9:00-12:00，下午15:00-17:00，含3天實(shí)踐操作）
三、研修內(nèi)容與實(shí)施安排
�。ㄒ唬┬抡n標(biāo)深度解讀（2天）
核心素養(yǎng)與學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)專題：邀請(qǐng)市教研員解讀新課標(biāo)“核心素養(yǎng)內(nèi)涵”“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)的銜接”，結(jié)合初中各學(xué)科案例（如數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)抽象”核心素養(yǎng)在函數(shù)教學(xué)中的落實(shí)，語(yǔ)文“語(yǔ)言運(yùn)用”核心素養(yǎng)在寫作教學(xué)中的體現(xiàn)），幫助教師明確“教什么、教到什么程度”；
新課標(biāo)與舊課標(biāo)對(duì)比分析：學(xué)科組長(zhǎng)帶領(lǐng)教師梳理本學(xué)科新課標(biāo)新增內(nèi)容（如初中化學(xué)“跨學(xué)科實(shí)踐”要求、歷史“大概念教學(xué)”要求），分組完成“新課標(biāo)新增內(nèi)容與教學(xué)對(duì)應(yīng)表”，明確教學(xué)調(diào)整方向。
�。ǘ┬抡n標(biāo)下教學(xué)模式創(chuàng)新（3天）
大單元教學(xué)設(shè)計(jì)：
學(xué)習(xí)《初中大單元教學(xué)設(shè)計(jì)指南》，重點(diǎn)掌握“大單元主題確定、核心素養(yǎng)目標(biāo)分解、教學(xué)活動(dòng)整體設(shè)計(jì)”方法，各學(xué)科組選取1個(gè)學(xué)期重點(diǎn)單元（如七年級(jí)數(shù)學(xué)“一元一次方程”、八年級(jí)語(yǔ)文“散文閱讀”），分組完成大單元教學(xué)設(shè)計(jì)（含單元規(guī)劃、課時(shí)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)方案）；
邀請(qǐng)區(qū)優(yōu)秀教師進(jìn)行“大單元教學(xué)公開課”模擬展示，教師分組點(diǎn)評(píng)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：
解讀新課標(biāo)“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”要求（如初中科學(xué)需完成不少于10%的.跨學(xué)科教學(xué)內(nèi)容），各學(xué)科組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題（如“理綜組：環(huán)境監(jiān)測(cè)與保護(hù)”“文綜組：家鄉(xiāng)文化傳承與發(fā)展”），明確跨學(xué)科目標(biāo)、學(xué)科融合點(diǎn)與實(shí)踐活動(dòng)形式；
教師分組完成跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)方案，每組推薦1個(gè)方案進(jìn)行展示，全體教師討論完善。
�。ㄈ┬畔⒒o助教學(xué)培訓(xùn)（2天）
中老年教師專項(xiàng)培訓(xùn)：由我校青年教師（信息技術(shù)骨干教師）授課，重點(diǎn)培訓(xùn)“希沃白板5”“學(xué)科網(wǎng)題庫(kù)”“思維導(dǎo)圖軟件”的使用，幫助中老年教師掌握“課件制作技巧”“分層作業(yè)推送”“課堂互動(dòng)工具”（如課堂小游戲、隨機(jī)點(diǎn)名），解決“新課標(biāo)教學(xué)中信息化工具不會(huì)用”的問(wèn)題；
信息化與新課標(biāo)教學(xué)融合實(shí)踐：各學(xué)科組選取1個(gè)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，利用希沃白板制作課件，嵌入互動(dòng)環(huán)節(jié)與分層作業(yè)，完成“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例”，并進(jìn)行模擬授課展示。
（四）評(píng)價(jià)與質(zhì)量監(jiān)測(cè)研討（1天）
學(xué)習(xí)《初中新課標(biāo)學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》，研討“過(guò)程性評(píng)價(jià)+終結(jié)性評(píng)價(jià)”結(jié)合的評(píng)價(jià)模式（如語(yǔ)文組設(shè)計(jì)“閱讀過(guò)程性評(píng)價(jià)表”，包含閱讀筆記、課堂分享、單元小測(cè)）；
各學(xué)科組制定“新學(xué)期學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)方案”（含單元測(cè)試、期中/期末測(cè)試命題依據(jù)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)），確保監(jiān)測(cè)內(nèi)容符合新課標(biāo)學(xué)業(yè)質(zhì)量要求。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)與成果應(yīng)用（2天）
各學(xué)科組匯總研修成果（大單元教學(xué)設(shè)計(jì)、跨學(xué)科方案、信息化案例、評(píng)價(jià)方案），進(jìn)行小組匯報(bào)，全體教師投票評(píng)選“新課標(biāo)落地優(yōu)秀成果”；
每位教師撰寫《新課標(biāo)落地研修反思》，明確新學(xué)期將成果應(yīng)用于教學(xué)的具體計(jì)劃（如“在八年級(jí)物理教學(xué)中實(shí)施1個(gè)大單元教學(xué)、1個(gè)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”）；
教務(wù)處制定《新課標(biāo)落地成果應(yīng)用跟蹤表》，新學(xué)期每月開展1次“新課標(biāo)教學(xué)研討課”，檢查成果應(yīng)用情況，確保研修成果真正落地。
四、保障措施
組織保障：成立新課標(biāo)研修專項(xiàng)小組，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌，教務(wù)主任與學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體實(shí)施，定期召開研修工作會(huì)議，解決研修中的問(wèn)題；
資源保障：采購(gòu)新課標(biāo)解讀手冊(cè)、大單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例集等資料，開通學(xué)科網(wǎng)、希沃白板會(huì)員，為教師提供信息化學(xué)習(xí)資源；
激勵(lì)保障：研修成果優(yōu)秀的教師優(yōu)先推薦參加區(qū)、市教學(xué)評(píng)比，研修考核合格者記入學(xué)年繼續(xù)教育學(xué)分，不合格者需參加補(bǔ)充研修；
技術(shù)保障：安排2名信息技術(shù)教師全程參與，負(fù)責(zé)解決研修中的信息化技術(shù)問(wèn)題（如軟件安裝、課件制作故障）。
學(xué)校暑期校本研修計(jì)劃 16
一、研修背景與目標(biāo)
針對(duì)我校高中德育工作中“班主任管理方法單一”“德育活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)脫節(jié)”“學(xué)生心理健康教育針對(duì)性不足”等問(wèn)題，結(jié)合《中小學(xué)德育工作指南》要求與高中生心理特點(diǎn)（青春期叛逆、學(xué)業(yè)壓力大），制定本研修計(jì)劃。
核心目標(biāo)：1.提升班主任班級(jí)管理與德育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力；2.推動(dòng)“德育與學(xué)科教學(xué)融合”（即“課程思政”）落地；3.強(qiáng)化教師學(xué)生心理健康教育能力（如識(shí)別心理問(wèn)題、開展心理疏導(dǎo)）；4.構(gòu)建“班主任+學(xué)科教師+心理教師”協(xié)同德育體系。
二、研修對(duì)象與時(shí)間
對(duì)象：全體高中教師（班主任全員參與，學(xué)科教師自愿參與，心理教師擔(dān)任指導(dǎo)）
時(shí)間：暑期7月20日-7月30日（共10天，每天上午8:30-11:30，下午14:30-16:30，含2天校外研學(xué)）
三、研修內(nèi)容與實(shí)施安排
�。ㄒ唬┌嘀魅伟嗉�(jí)管理能力提升（3天）
班級(jí)常規(guī)管理專題：邀請(qǐng)市優(yōu)秀班主任分享“高中班級(jí)紀(jì)律管理”“班干部培養(yǎng)”“家校溝通”經(jīng)驗(yàn)（如“如何通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)建立信任”“如何處理高中生早戀問(wèn)題”），觀看《優(yōu)秀班主任班級(jí)管理》視頻，班主任分組討論“我校班級(jí)管理難點(diǎn)解決方案”（如“高三學(xué)生學(xué)業(yè)壓力下的紀(jì)律管理”“高一新生適應(yīng)問(wèn)題處理”），每組形成1個(gè)“班級(jí)管理策略清單”。
德育活動(dòng)設(shè)計(jì)專題：學(xué)習(xí)《高中德育活動(dòng)設(shè)計(jì)指南》，重點(diǎn)研討“主題班會(huì)”“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”設(shè)計(jì)方法，班主任分組設(shè)計(jì)“新學(xué)期德育活動(dòng)計(jì)劃”（含“愛(ài)國(guó)主義教育月”“心理健康教育周”“志愿服務(wù)活動(dòng)”），每組推薦1個(gè)主題班會(huì)方案進(jìn)行模擬展示（15分鐘班會(huì)片段），其他班主任點(diǎn)評(píng)優(yōu)化。
特殊學(xué)生教育專題：心理教師講解“高中生特殊學(xué)生類型（如留守兒童、學(xué)困生、心理敏感學(xué)生）特點(diǎn)與教育策略”，班主任分享本校特殊學(xué)生教育案例，分組制定“特殊學(xué)生個(gè)性化教育方案”（含幫扶目標(biāo)、措施、跟蹤記錄方式）。
�。ǘ┱n程思政與學(xué)科德育融合（2天）
課程思政理念與方法學(xué)習(xí)：邀請(qǐng)區(qū)德育教研員解讀《高中課程思政建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)》，結(jié)合案例（如語(yǔ)文《沁園春長(zhǎng)沙》的'愛(ài)國(guó)主義教育，歷史“改革開放”的國(guó)情教育，物理“科學(xué)家事跡”的科學(xué)精神教育），講解“學(xué)科德育滲透點(diǎn)挖掘方法”“德育目標(biāo)與學(xué)科教學(xué)目標(biāo)融合技巧”。
學(xué)科德育案例設(shè)計(jì)：各學(xué)科組（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理綜、文綜、藝術(shù)）分組研討本學(xué)科“課程思政滲透點(diǎn)”（如數(shù)學(xué)組挖掘“數(shù)學(xué)史中的愛(ài)國(guó)科學(xué)家”，藝術(shù)組挖掘“紅色主題藝術(shù)作品”），每組完成1個(gè)“學(xué)科德育教學(xué)設(shè)計(jì)案例”（含德育目標(biāo)、滲透環(huán)節(jié)、評(píng)價(jià)方式），并進(jìn)行展示交流，匯編成《我校高中課程思政案例集》。
�。ㄈ⿲W(xué)生心理健康教育能力提升（2天）
心理健康知識(shí)培訓(xùn)：心理教師開展“高中生常見(jiàn)心理問(wèn)題（焦慮、抑郁、人際關(guān)系敏感）識(shí)別與應(yīng)對(duì)”培訓(xùn)，重點(diǎn)講解“如何通過(guò)課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、言行舉止識(shí)別心理問(wèn)題”“簡(jiǎn)單心理疏導(dǎo)技巧（傾聽、共情、引導(dǎo)）”，發(fā)放《高中生心理健康教育手冊(cè)》，教師完成“心理問(wèn)題識(shí)別與疏導(dǎo)”測(cè)試（確保掌握基礎(chǔ)方法）。
心理健康教育實(shí)踐：分組模擬“學(xué)生心理問(wèn)題場(chǎng)景”（如“學(xué)生因考試失利情緒低落”“學(xué)生與同學(xué)發(fā)生矛盾”），教師輪流扮演“教師”進(jìn)行心理疏導(dǎo)，心理教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，幫助教師掌握實(shí)際應(yīng)用技巧；各學(xué)科組討論“如何在學(xué)科教學(xué)中融入心理健康教育”（如語(yǔ)文組在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)情緒，體育組通過(guò)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)合作精神），形成“學(xué)科心理健康教育建議”。
（四）校外研學(xué)與協(xié)同德育研討（2天）
組織教師前往市重點(diǎn)高中觀摩“德育特色活動(dòng)”（如“校園文化節(jié)”“高三勵(lì)志班會(huì)”）、“心理健康教育中心”，學(xué)習(xí)其“班主任協(xié)同管理”“課程思政實(shí)施”經(jīng)驗(yàn)，記錄可借鑒做法。
返程后開展“協(xié)同德育研討會(huì)”，討論如何構(gòu)建我�！鞍嘀魅�+學(xué)科教師+心理教師”協(xié)同德育體系（如“班主任定期向?qū)W科教師反饋特殊學(xué)生情況，學(xué)科教師課堂中關(guān)注學(xué)生狀態(tài)并及時(shí)溝通，心理教師提供專業(yè)支持”），制定《我校高中協(xié)同德育工作方案》。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)與成果應(yīng)用（1天）
班主任、學(xué)科教師分別匯總研修成果（班級(jí)管理策略、德育活動(dòng)計(jì)劃、課程思政案例、心理健康教育建議），進(jìn)行小組匯報(bào)；
全體教師投票評(píng)選“德育工作優(yōu)秀成果”，對(duì)優(yōu)秀班主任、學(xué)科教師給予表彰；
德育處整理研修資料，形成《我校2025年暑期德育研修總結(jié)報(bào)告》，并制定新學(xué)期德育工作推進(jìn)計(jì)劃（每月開展1次德育工作例會(huì)，檢查成果應(yīng)用情況）。
四、保障措施
組織保障：成立德育研修小組（德育副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，德育主任任副組長(zhǎng)，班主任代表、心理教師、學(xué)科組長(zhǎng)為成員），負(fù)責(zé)研修方案制定與實(shí)施；
師資保障：邀請(qǐng)市優(yōu)秀班主任、區(qū)德育教研員、心理專家擔(dān)任研修講師，本校心理教師、優(yōu)秀班主任擔(dān)任指導(dǎo)教師；
物資保障：準(zhǔn)備心理健康教育手冊(cè)、德育案例集、模擬場(chǎng)景道具等，為校外研學(xué)提供交通與經(jīng)費(fèi)支持；
評(píng)價(jià)保障：將研修參與度、成果質(zhì)量、反思報(bào)告納入教師德育工作考核，考核結(jié)果與評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤。
學(xué)校暑期校本研修計(jì)劃 17
一、研修背景與目標(biāo)
我校為農(nóng)村小學(xué)，存在“教師老齡化嚴(yán)重（50歲以上教師占比40%）”“優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏”“教師跨學(xué)科教學(xué)與留守兒童教育能力不足”等問(wèn)題。結(jié)合《農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展指南》要求，制定本計(jì)劃。
核心目標(biāo)：1.提升中老年教師基礎(chǔ)信息化工具（課件制作、在線資源使用）能力；2.強(qiáng)化教師跨學(xué)科教學(xué)與留守兒童關(guān)愛(ài)教育技巧；3.培養(yǎng)教師利用本土資源開發(fā)教學(xué)素材的能力；4.提升教師家校溝通（針對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)特點(diǎn)）效率。
二、研修對(duì)象與時(shí)間
對(duì)象：全體農(nóng)村小學(xué)教師（分低、中、高年級(jí)組，覆蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合學(xué)科）
時(shí)間：暑期7月8日-7月18日（共10天，每天上午8:00-11:00，下午14:00-16:00，含2天本土資源調(diào)研）
三、研修內(nèi)容與實(shí)施安排
�。ㄒ唬┗A(chǔ)能力提升（3天）
信息化基礎(chǔ)培訓(xùn)：由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校信息技術(shù)教師授課，重點(diǎn)培訓(xùn)“PPT基礎(chǔ)制作（插入圖片、動(dòng)畫、音頻）”“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)資源檢索與應(yīng)用”，中老年教師每人完成1份學(xué)科課件制作，青年教師“一對(duì)一”幫扶；發(fā)放《農(nóng)村教師信息化操作手冊(cè)》，標(biāo)注常用功能步驟圖解。
家校溝通技巧專題：邀請(qǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任分享“農(nóng)村家長(zhǎng)溝通經(jīng)驗(yàn)”（如“用方言講解學(xué)生情況”“結(jié)合農(nóng)時(shí)安排家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間”），模擬“留守兒童家長(zhǎng)外出務(wù)工，如何遠(yuǎn)程溝通學(xué)生學(xué)習(xí)”場(chǎng)景，教師分組練習(xí)溝通話術(shù)，形成《農(nóng)村家校溝通話術(shù)指南》。
�。ǘ┨厣虒W(xué)能力培養(yǎng)（3天）
跨學(xué)科與本土資源融合：
學(xué)習(xí)《農(nóng)村小學(xué)本土資源教學(xué)應(yīng)用指南》，結(jié)合案例（如“語(yǔ)文+農(nóng)業(yè)：觀察家鄉(xiāng)農(nóng)作物寫作”“數(shù)學(xué)+手工：用玉米芯制作幾何模型”），講解本土資源與學(xué)科教學(xué)融合方法；
教師分組討論“我�？衫玫谋就临Y源（如農(nóng)田、農(nóng)具、民間故事）”，完成“本土資源-學(xué)科教學(xué)對(duì)應(yīng)表”，設(shè)計(jì)1個(gè)跨學(xué)科教學(xué)案例（如“綜合實(shí)踐+科學(xué)：家鄉(xiāng)水質(zhì)檢測(cè)”）。
留守兒童關(guān)愛(ài)教育：邀請(qǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)心理輔導(dǎo)員講解“農(nóng)村留守兒童心理特點(diǎn)（缺乏安全感、性格內(nèi)向）”，培訓(xùn)“課堂關(guān)注技巧（多提問(wèn)、多鼓勵(lì)）”“課后幫扶方法（組建學(xué)習(xí)小組、定期家訪）”，教師分組制定“留守兒童個(gè)性化關(guān)愛(ài)計(jì)劃”，包含學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與心理疏導(dǎo)內(nèi)容。
�。ㄈ┍就临Y源調(diào)研與實(shí)踐（2天）
組織教師前往本村農(nóng)田、合作社、文化站調(diào)研，采集本土教學(xué)素材（拍攝農(nóng)作物照片、記錄民間故事、收集傳統(tǒng)農(nóng)具實(shí)物），建立“本土教學(xué)資源庫(kù)”；
分組完成1份“本土資源教學(xué)素材開發(fā)方案”（如將民間故事改編為語(yǔ)文閱讀材料，將農(nóng)田勞作場(chǎng)景設(shè)計(jì)為數(shù)學(xué)應(yīng)用題背景），并進(jìn)行展示交流。
（四）總結(jié)與成果應(yīng)用（2天）
各年級(jí)組匯總研修成果（課件、本土資源方案、關(guān)愛(ài)計(jì)劃），進(jìn)行匯報(bào)；每位教師撰寫《農(nóng)村教師研修反思》，明確新學(xué)期應(yīng)用計(jì)劃（如“在三年級(jí)語(yǔ)文中使用本土民間故事教學(xué)”）；
教務(wù)處整理成果，形成《農(nóng)村小學(xué)暑期研修資源集》，并制定新學(xué)期跟蹤方案（每月檢查1次本土資源教學(xué)應(yīng)用情況）。
四、保障措施
資源保障：協(xié)調(diào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校提供信息化設(shè)備（電腦、投影儀），聯(lián)系村合作社支持本土資源調(diào)研；
師資保障：邀請(qǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員、優(yōu)秀教師、心理輔導(dǎo)員擔(dān)任講師，本校骨干教師擔(dān)任分組指導(dǎo)；
激勵(lì)保障：研修成果優(yōu)秀者優(yōu)先推薦參加縣級(jí)教學(xué)評(píng)比，考核合格者記繼續(xù)教育學(xué)分，為中老年教師頒發(fā)“信息化學(xué)習(xí)積極分子”證書。
學(xué)校暑期校本研修計(jì)劃 18
一、研修背景與目標(biāo)
針對(duì)我�！耙荒昙�(jí)新生入學(xué)適應(yīng)困難（注意力不集中、生活自理能力差）”“幼兒園與小學(xué)教學(xué)銜接斷層”問(wèn)題，依據(jù)《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》，制定本專項(xiàng)研修計(jì)劃。
核心目標(biāo)：1.提升一年級(jí)教師“幼小銜接”課堂教學(xué)（注意力培養(yǎng)、習(xí)慣訓(xùn)練）能力；2.掌握“幼小銜接”過(guò)渡性教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)（如拼音、數(shù)學(xué)啟蒙的梯度銜接）方法；3.強(qiáng)化教師與幼兒園、家長(zhǎng)的銜接溝通技巧；4.形成我�！坝仔°暯印苯虒W(xué)與管理規(guī)范。
二、研修對(duì)象與時(shí)間
對(duì)象：一年級(jí)全體教師（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、班主任）、幼兒園大班教師（跨校參與）、學(xué)校德育處成員
時(shí)間：暑期7月12日-7月22日（共10天，每天上午9:00-11:30，下午15:00-17:00，含2天幼兒園觀摩）
三、研修內(nèi)容與實(shí)施安排
（一）理論與銜接規(guī)范學(xué)習(xí)（2天）
幼小銜接政策與理念：邀請(qǐng)區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科專家解讀《幼小銜接指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確“零起點(diǎn)教學(xué)”“習(xí)慣培養(yǎng)優(yōu)先”要求，對(duì)比幼兒園與小學(xué)教學(xué)差異（如課堂時(shí)長(zhǎng)、教學(xué)形式），幫助教師樹立“梯度銜接”理念。
銜接教學(xué)規(guī)范研討：一年級(jí)教師與幼兒園大班教師共同梳理“銜接關(guān)鍵內(nèi)容”（如語(yǔ)文：拼音認(rèn)讀基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)：10以內(nèi)數(shù)的.分解；生活：整理書包、如廁習(xí)慣），制定《我校幼小銜接教學(xué)規(guī)范》，明確一年級(jí)前2周“過(guò)渡性教學(xué)內(nèi)容”（如每天安排1節(jié)“習(xí)慣訓(xùn)練課”）。
（二）教學(xué)與溝通能力提升（3天）
銜接課堂設(shè)計(jì)：
邀請(qǐng)區(qū)優(yōu)秀一年級(jí)教師展示“注意力培養(yǎng)課例”（如“課堂小游戲：聽指令做動(dòng)作”“分段教學(xué)：20分鐘授課+5分鐘休息”），講解“過(guò)渡性教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方法”（如拼音教學(xué)結(jié)合兒歌、數(shù)學(xué)啟蒙結(jié)合玩具）；
教師分組設(shè)計(jì)“一年級(jí)銜接課教案”（含課堂活動(dòng)、習(xí)慣訓(xùn)練環(huán)節(jié)），每組推薦1名教師模擬授課，幼兒園教師點(diǎn)評(píng)“是否符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)”，優(yōu)化教案。
銜接溝通專項(xiàng)：
培訓(xùn)“與幼兒園教師溝通技巧”（如“提前了解新生在園表現(xiàn)”“共享新生習(xí)慣培養(yǎng)重點(diǎn)”），組織一年級(jí)教師與幼兒園教師分組對(duì)接，完成“新生情況交接表”；
模擬“與新生家長(zhǎng)溝通銜接問(wèn)題”場(chǎng)景（如“家長(zhǎng)擔(dān)心孩子跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度”），教師練習(xí)“安撫情緒+講解銜接計(jì)劃”話術(shù)，形成《幼小銜接家長(zhǎng)溝通指南》。
�。ㄈ┯^摩與實(shí)踐（3天）
組織一年級(jí)教師前往合作幼兒園觀摩“大班過(guò)渡性活動(dòng)”（如“模擬小學(xué)課堂坐姿訓(xùn)練”“整理書包比賽”），記錄可借鑒的習(xí)慣培養(yǎng)方法；
回校后分組開展“銜接教學(xué)實(shí)踐”，利用一年級(jí)教室模擬“新生入學(xué)第一天”流程（如“早讀、上課、課間休息”），設(shè)計(jì)“新生適應(yīng)小任務(wù)”（如“找到自己的座位”“主動(dòng)和老師打招呼”），優(yōu)化銜接管理流程。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)與規(guī)范制定（2天）
匯總研修成果（銜接教案、溝通指南、管理流程），全體教師討論完善；
制定《我校幼小銜接工作規(guī)范》，明確“教學(xué)內(nèi)容、課堂管理、家校溝通、園校對(duì)接”四項(xiàng)要求，新學(xué)期開學(xué)前組織一年級(jí)教師再培訓(xùn)，確保規(guī)范落地。
四、保障措施
協(xié)同保障：與合作幼兒園簽訂“幼小銜接研修合作協(xié)議”，明確雙方職責(zé)；
物資保障：準(zhǔn)備銜接教學(xué)教具（拼音卡片、數(shù)學(xué)玩具）、模擬課堂場(chǎng)景道具（課桌椅、書包）；
評(píng)價(jià)保障：將銜接教案質(zhì)量、溝通模擬表現(xiàn)納入研修考核，考核結(jié)果與一年級(jí)教師新學(xué)期崗位安排掛鉤。
學(xué)校暑期校本研修計(jì)劃 19
一、研修背景與目標(biāo)
針對(duì)我校高中藝體學(xué)科（音樂(lè)、美術(shù)、體育）“教學(xué)內(nèi)容與高考藝術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)脫節(jié)”“課程資源開發(fā)不足”“學(xué)生藝體素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系不完善”問(wèn)題，結(jié)合《普通高中藝體學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，制定本計(jì)劃。
核心目標(biāo)：1.提升藝體教師高考特長(zhǎng)生專業(yè)輔導(dǎo)（音樂(lè)聯(lián)考曲目指導(dǎo)、美術(shù)素描技巧、體育專項(xiàng)訓(xùn)練）能力；2.掌握藝體學(xué)科課程資源（如紅色藝術(shù)作品、本土體育項(xiàng)目）開發(fā)方法；3.完善學(xué)生藝體素養(yǎng)“過(guò)程性+終結(jié)性”評(píng)價(jià)體系；4.提升藝體教師跨學(xué)科融合（如藝術(shù)+歷史、體育+健康）教學(xué)能力。
二、研修對(duì)象與時(shí)間
對(duì)象：全體高中藝體教師（音樂(lè)、美術(shù)、體育，按學(xué)科分組）、高中藝體特長(zhǎng)生班主任
時(shí)間：暑期7月22日-8月1日（共10天，每天上午8:30-11:30，下午15:00-18:00，含3天專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)）
三、研修內(nèi)容與實(shí)施安排
�。ㄒ唬⿲I(yè)輔導(dǎo)能力提升（3天）
高考藝體輔導(dǎo)專題：邀請(qǐng)市藝體教研員、重點(diǎn)高中藝體骨干教師授課：
音樂(lè)組：講解“高考音樂(lè)聯(lián)考曲目選擇技巧”“聲樂(lè)發(fā)聲訓(xùn)練方法”，現(xiàn)場(chǎng)示范指導(dǎo)教師演唱與伴奏；
美術(shù)組：培訓(xùn)“高考素描靜物構(gòu)圖、光影表現(xiàn)”“色彩靜物調(diào)色技巧”，教師完成1幅高考模擬作品，講師點(diǎn)評(píng)修改；
體育組：針對(duì)“高考體育專項(xiàng)（田徑、籃球）訓(xùn)練計(jì)劃制定”“體能提升科學(xué)方法”，現(xiàn)場(chǎng)演示訓(xùn)練動(dòng)作，教師分組練習(xí)指導(dǎo)技巧。
特長(zhǎng)生管理研討：藝體教師與班主任共同討論“藝體特長(zhǎng)生時(shí)間管理（專業(yè)訓(xùn)練與文化課平衡）”“心理疏導(dǎo)（聯(lián)考?jí)毫徑猓保贫ā陡咧兴圀w特長(zhǎng)生培養(yǎng)方案》，明確“專業(yè)輔導(dǎo)+文化課監(jiān)督”雙責(zé)任機(jī)制。
（二）課程資源與評(píng)價(jià)體系建設(shè)（3天）
藝體課程資源開發(fā)：
學(xué)習(xí)《高中藝體學(xué)科本土資源開發(fā)指南》，結(jié)合案例（如“美術(shù)+紅色文化：繪制家鄉(xiāng)革命遺址油畫”“體育+傳統(tǒng)：開發(fā)校園武術(shù)操”），講解資源開發(fā)方法；
各藝體組分組研討“我�？砷_發(fā)的資源”，音樂(lè)組收集本土民歌改編教學(xué)曲目，美術(shù)組采集家鄉(xiāng)古建筑元素設(shè)計(jì)素描素材，體育組改編傳統(tǒng)游戲?yàn)檎n堂體育項(xiàng)目，形成《藝體學(xué)科本土資源庫(kù)》。
素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系完善：
學(xué)習(xí)《高中藝體素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，研討“過(guò)程性評(píng)價(jià)內(nèi)容（課堂參與、作品完成度、訓(xùn)練出勤率）”與“終結(jié)性評(píng)價(jià)（期末作品、專項(xiàng)測(cè)試）”結(jié)合方式；
各學(xué)科制定“學(xué)生藝體素養(yǎng)評(píng)價(jià)表”（如美術(shù)組包含“素描作品、色彩作品、創(chuàng)意設(shè)計(jì)”三項(xiàng)指標(biāo)），明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與記錄方式。
（三）跨學(xué)科融合教學(xué)（2天）
跨學(xué)科案例學(xué)習(xí)：分析優(yōu)秀案例（如“音樂(lè)+歷史：賞析不同朝代的'宮廷音樂(lè)，理解歷史背景”“體育+健康：講解運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防與健康飲食搭配”），講解藝體學(xué)科與其他學(xué)科融合技巧；
跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)：藝體組與文化課教師（歷史、生物）合作，設(shè)計(jì)1個(gè)跨學(xué)科教學(xué)案例（如“美術(shù)+歷史：繪制‘絲綢之路’主題漫畫”“體育+生物：分析運(yùn)動(dòng)時(shí)的肌肉收縮原理”），完成教學(xué)設(shè)計(jì)方案并模擬展示。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)與成果應(yīng)用（2天）
各藝體組匯總研修成果（輔導(dǎo)方案、資源庫(kù)、評(píng)價(jià)表、跨學(xué)科教案），進(jìn)行匯報(bào)展示；每位教師撰寫《藝體研修反思》，明確新學(xué)期特長(zhǎng)生輔導(dǎo)與課程實(shí)施計(jì)劃；
教務(wù)處整理成果，形成《高中藝體學(xué)科暑期研修成果集》，新學(xué)期開學(xué)前組織藝體教師開展“特長(zhǎng)生輔導(dǎo)模擬課”，檢驗(yàn)研修效果。
四、保障措施
專業(yè)保障：協(xié)調(diào)市、區(qū)藝體專家資源，提供專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地（音樂(lè)教室、美術(shù)畫室、體育訓(xùn)練場(chǎng)）與器材；
激勵(lì)保障：研修成果優(yōu)秀者優(yōu)先擔(dān)任校藝體特長(zhǎng)生輔導(dǎo)組長(zhǎng)，推薦參加省、市藝體教學(xué)評(píng)比；
資源保障：采購(gòu)藝體高考輔導(dǎo)教材、專業(yè)繪畫工具、體育訓(xùn)練器材，確保實(shí)訓(xùn)順利開展。
學(xué)校暑期校本研修計(jì)劃 20
一、研修背景與目標(biāo)
針對(duì)我校初中“作業(yè)設(shè)計(jì)同質(zhì)化（機(jī)械抄寫多、實(shí)踐探究少）”“作業(yè)分層不足（學(xué)困生跟不上、優(yōu)秀生吃不飽）”“作業(yè)評(píng)價(jià)單一（僅打?qū)﹀e(cuò)，無(wú)反饋）”問(wèn)題，依據(jù)《義務(wù)教育初中作業(yè)設(shè)計(jì)與管理指南》，制定本專項(xiàng)計(jì)劃。
核心目標(biāo)：1.掌握“基礎(chǔ)+拓展+實(shí)踐”分層作業(yè)設(shè)計(jì)方法；2.提升教師作業(yè)評(píng)價(jià)（評(píng)語(yǔ)指導(dǎo)、分層反饋）能力；3.開發(fā)學(xué)科特色實(shí)踐作業(yè)（如數(shù)學(xué)建模、語(yǔ)文調(diào)研）資源；4.形成我校初中作業(yè)設(shè)計(jì)與管理規(guī)范。
二、研修對(duì)象與時(shí)間
對(duì)象：全體初中教師（分七、八、九年級(jí)，覆蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理綜、文綜）
時(shí)間：暑期7月16日-7月26日（共10天，每天上午9:00-12:00，下午14:30-16:30，含2天作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐）
三、研修內(nèi)容與實(shí)施安排
�。ㄒ唬┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)方法學(xué)習(xí)（3天）
分層作業(yè)專題培訓(xùn)：邀請(qǐng)區(qū)教研員解讀《初中分層作業(yè)設(shè)計(jì)指南》，結(jié)合案例：
語(yǔ)文組：“基礎(chǔ)層：生字詞抄寫+課文朗讀；拓展層：課文段落賞析；實(shí)踐層：家鄉(xiāng)文化調(diào)研作文”；
數(shù)學(xué)組：“基礎(chǔ)層：計(jì)算題練習(xí)；拓展層：應(yīng)用題解題；實(shí)踐層：家庭水電費(fèi)統(tǒng)計(jì)與計(jì)算建�！�；
講解分層作業(yè)目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容設(shè)計(jì)、難度把控技巧，教師分組完成1個(gè)單元分層作業(yè)設(shè)計(jì)初稿。
實(shí)踐作業(yè)開發(fā)：學(xué)習(xí)《初中實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)案例集》（如“英語(yǔ)：制作家庭英文手抄報(bào)；理綜：家庭小實(shí)驗(yàn)記錄；文綜：家鄉(xiāng)歷史建筑調(diào)研”），各學(xué)科組討論“本學(xué)科可開展的實(shí)踐作業(yè)類型”，制定《學(xué)科實(shí)踐作業(yè)清單》，明確作業(yè)要求與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（如理綜實(shí)踐作業(yè)需包含“實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟、結(jié)論、反思”）。
�。ǘ┳鳂I(yè)評(píng)價(jià)與管理能力提升（3天）
作業(yè)評(píng)價(jià)技巧培訓(xùn)：邀請(qǐng)區(qū)優(yōu)秀教師分享“作業(yè)評(píng)語(yǔ)撰寫經(jīng)驗(yàn)”（如“激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)：‘這道應(yīng)用題思路清晰，若再注意單位換算會(huì)更完美’”“指導(dǎo)性評(píng)語(yǔ)：‘文言文翻譯需結(jié)合上下文，嘗試聯(lián)系課下注釋再修改’”），教師分組練習(xí)評(píng)語(yǔ)撰寫，每人完成10份不同類型作業(yè)的評(píng)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
作業(yè)管理規(guī)范研討：
討論“作業(yè)布置時(shí)長(zhǎng)控制（如初中書面作業(yè)每天不超過(guò)90分鐘）”“作業(yè)批改時(shí)效（當(dāng)天作業(yè)次日反饋）”“錯(cuò)題訂正要求（建立錯(cuò)題本，分析錯(cuò)誤原因）”；
制定《我校初中作業(yè)管理規(guī)范》，明確“設(shè)計(jì)-布置-批改-反饋-訂正”全流程要求，如“數(shù)學(xué)作業(yè)需分層批改，學(xué)困生重點(diǎn)指導(dǎo)基礎(chǔ)題，優(yōu)秀生重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)拓展題”。
�。ㄈ┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐與優(yōu)化（2天）
分組實(shí)踐設(shè)計(jì)：各學(xué)科組選取1個(gè)學(xué)期重點(diǎn)單元（如七年級(jí)語(yǔ)文“現(xiàn)代文閱讀”、八年級(jí)數(shù)學(xué)“平行四邊形”），完成“分層作業(yè)設(shè)計(jì)+實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)+評(píng)價(jià)方案”全套內(nèi)容，形成完整作業(yè)包；
成果交流優(yōu)化：各學(xué)科組展示作業(yè)包，全體教師投票評(píng)選“優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例”，針對(duì)“分層是否合理”“實(shí)踐是否可行”提出修改建議，最終匯編成《我校初中優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)集》。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)與應(yīng)用（2天）
每位教師撰寫《作業(yè)設(shè)計(jì)研修反思》，明確新學(xué)期作業(yè)實(shí)施計(jì)劃（如“在八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，每周布置1次分層書面作業(yè)+1次實(shí)踐作業(yè)”）；
教務(wù)處制定《作業(yè)設(shè)計(jì)成果應(yīng)用跟蹤表》，新學(xué)期每月開展1次“作業(yè)檢查與反饋會(huì)”，確保分層作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)落地，避免“形式化”。
四、保障措施
資源保障：采購(gòu)《初中分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例集》《作業(yè)評(píng)語(yǔ)范例》等資料，提供作業(yè)設(shè)計(jì)模板；
師資保障：邀請(qǐng)區(qū)作業(yè)設(shè)計(jì)專家、優(yōu)秀教師擔(dān)任講師，本校學(xué)科組長(zhǎng)擔(dān)任分組指導(dǎo)；
評(píng)價(jià)保障：將作業(yè)包質(zhì)量、反思報(bào)告納入研修考核，優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)推薦參加區(qū)作業(yè)評(píng)比，考核不合格者需重新設(shè)計(jì)。
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